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发布日期2020-07-09

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1996年12月23~26日国家教委、财政部在北京联合召开全国教育财务工作会议。会议总结“八五”教育财务管理和改革工作,研究制定“九五”期间教育财务工作目标和总体改革方案。国家教委副主任张保庆在开幕式上作报告。

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把安徽这样一个人口大省建设成一个人才大省,首先要在新的起点上促进各级政府以更大决心、更多的力量支持教育事业,加快建立健全保障教育优先发展的机制和制度,落实胡锦涛总书记提出的教育发展“三个优先”,确保教育投入法定增长,力争财政性教育经费占全省国内生产总值的比例逐步达到4。在此基础上,要加快推进区域内教育资源均衡配置,推进义务教育阶段学校标准化建设,逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间的差距,继续推进义务教育均衡发展;要深化职业教育办学机制、培养模式和招生制度改革,加大中职教师培训、基础能力建设和优质资源建设力度,通过大力发展职业教育,努力提高高中阶段教育的普及程度;要继续实施高等教育“双百工程”和“质量工程”,采取切实可行的措施,以提高与经济社会发展对人才需求适应度为标准,不断提高高等教育质量。

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幸福生活指向的是人的理想和信念,是一个人对自己的生活意义和生命价值以及美好未来的向往与追求,是人不断地超越现存世界和人自身的一种精神动力因素。在生活世界之中,任何人都是一种有限的存在,也都是一种有欠缺的存在。一方面,人之所以最高,就在于人是以主体性的方式存在着,他能够超出他所属的那个物种给予他的限制,而表现出与动物根本不同的创造性特征。另一方面,人之所以伟大,就在于他不仅能够通过创造性的实践活动超越一定的有限的存在而获得短暂的满足,而且能够在获得短暂的满足之后,仍然继续其超越有限的壮举,为自己的生存和发展寻找终极的理由,为自己的生活设计更完美的理想。德国哲学家海德格尔把人类这种不满足于当下而努力去追求无限可能性的生活方式称为“本真生存”,而把那种满足于当下,不去追求更加广阔、更加丰富、更大可能的生活方式称为“非本真生存”。建构完美的幸福生活,就是通过自己的创造和超越,不断地从“非本真生存”走向“本真生存”、从“是其所是”的实然状态走向“是其所应是”的应然状态的过程。思想政治教育要积极培养人的创新意识和超越精神,只有个体具有创造超越性,才能开拓幸福生活;只有具有创造超越性的生活,才是“富有人性的生活”。

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